基于語文核心能力培養的閱讀教學——記瑯小教育集團語文學科研訓活動

發布時間: 2016/11/11 13:23:53 2817次瀏覽 作者: lylxx




20161110日,下午120分,瑯琊路小學教育集團語文學科研訓活動準時開始。來自瑯琊路小學、科睿小學、漢江路小學、天正小學、莫愁新寓小學、鼓樓實驗小學的語文老師們,齊聚科睿小學六樓多功能教室,聆聽三位老師精心準備的研究課和一場微型講座。

首先,科睿小學的周文雅老師,為老師們帶來了一節四年級古詩教學研究課——《江雪》。周老師將古詩中音和義的學習,通過自學、小組討論、全班交流等形式,放手給學生自主學習,在重點方法總結處給予點撥。在想象詩中情景的過程中,體會寫作手法。詩歌教學如何體現閱讀呢?周老師利用關于作者身世、背景的學習單,和作者另一首同名詩,讓學生在閱讀中加深了對《江雪》一詩的理解。

接下來,瑯琊路小學的袁博凡老師,為老師們帶來了三年級的《軍神》一課。在貫穿課堂的朗讀中,學生們通過對話的朗讀加深了對課文的感知,在角色扮演朗讀中,同學們逐漸加深了對劉伯承將軍這“軍神”形象的理解。袁老師用朗讀的手段,從另一角度向大家展示了閱讀教學。

第三節課,是漢江路小學徐暢老師授教的三年級科普童話《小露珠》。徐老師多次讓學生在文中圈畫重點,讓每個學生都靜下心閱讀文本;在對文本進行修改、比較的過程中,讓學生體會比喻的修辭手法;在朗讀、小組表演的過程中,學生們再一次體會到了童話的有趣之處;在像小露珠真情告白的環節,學生們又進一步將閱讀和寫作結合。整節課充滿童趣。

研究課結束后,科睿小學的薛莉老師結合主題,進行了題為《關于核心素養的小學語文“主題學習”課程實踐》講座。薛老師從首先結合新課標的要求,向老師們明確了課程內容的選擇和構建,強調在課程建構時要遵循“讀做說寫”四位一體原則,構建主題式單元學習內容。其次,薛老師講述了課程目標的確定與分解,從年段目標的確定、單元目標的分解、單元目標的細化進行分述。最后,薛老師結合自己的經驗,向老師們介紹了主題學習不同課型研究的經驗。老師們不停記錄,或拍照留存課件上的重點,收獲頗豐。

在研訓活動的最后,瑯琊路小學胡志宏副校長,充分肯定了科睿小學對本次集團片研訓的組織工作,并對本次研訓活動進行評述和總結。本次研訓活動讓老師們對閱讀教學有了更進一步的了解,相信老師們日后工作中一定能從實踐中不斷豐富對閱讀教學的理解!


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